PARENTALITE
«Il importe peu que les parents ne commettent pas d’erreurs;
c'est impossible pour
des êtres humains. L’essentiel est qu’ils les reconnaissent comme tels. »
Carl Gustav Jung (1875-1961)
La parentalité est l’une des responsabilités la plus excitante et la plus complexe sur terre car jusqu’à preuve du contraire il s’agit de prendre soin de l’être le plus important pour l’avenir de toute civilisation qui veut continuer à aller de l’avant. Et contrairement à la croyance populaire, il faut plus travailler sur les parents eux-mêmes (physiquement, intellectuellement, financièrement, psychologiquement et même spirituellement) que sur les enfants, parce que la parentalité dans le nouveau monde, c’est plus que fournir : la nourriture, la maison, les vêtements et les soins de santé pour un enfant et les envoyer à l’école; bien que toutes ces choses soient déjà extrêmement importantes.
Mais pour aider leurs enfants à réaliser leur plein potentiel, les parents doivent faire un peu plus pour rendre leurs efforts plus efficaces. Voici la règle:
" les parents, qui travaillent le plus sur eux-mêmes auront moins de travail à faire sur leurs enfants. "
À l’exception d’un très petit nombre, tous les parents souhaitent que leurs enfants deviennent des personnes extraordinaires. Mais la plupart du temps, ils ne savent pas comment faire pour que leur souhait se réalise; malgré toute leur bonne volonté, les parents font généralement exactement le contraire de ce qu’ils devraient faire pour donner à leurs enfants une meilleure chance de devenir des êtres extraordinaires. C’est pourquoi il est essentiel qu’ils se préparent et s’informent le plus possible avant de devenir parents.
"... Notons la phrase de Grégoire de Nazianze : 'Éduquer l’homme, c’est l’art des arts, car il est la plus complexe et la plus mystérieuse de toutes les créatures'. "
John Amos Comenius (1592-1670), (LA GRANDE DIDACTIQUE p6 )
1- Avant & Pendant la Grossesse
Grâce à nos longues recherches, nous découvrons que la parentalité commence bien avant la naissance de l’enfant. et même avant la grossesse. Cela commence par le choix du partenaire. En effet, comme le célèbre Dentiste et nutritionniste Americain Weston Price (1914-1923) reporte dans son livre (Nutrition et Dégénérescence Physique p33), La plupart des gens dits « primitifs » en étaient conscients. Voici ce qu’il a écrit :
" Bien qu'il ait été connu que certaines blessures étaient directement liées à une nutrition inadéquate de la mère pendant la période de formation de l’enfant, mes enquêtes révèlent que le problème remonte encore plus loin à des défauts dans les plasmas germinaux tels que les deux parents ont contribué. Ces blessures sont donc directement liées à l’état physique de l’une ou des deux personnes avant le moment où la conception a eu lieu.
Une phase très importante de mon enquête a été l’obtention d’informations de ces divers groupes raciaux primitifs indiquant
qu’ils étaient conscients que de telles blessures se produiraient si les parents n’étaient pas en excellente condition physique et
en excellente alimentation.
En effet, dans de nombreux groupes, j’ai constaté que les filles n’étaient pas autorisées à se marier avant d’avoir eu une
période d’alimentation spéciale.
Dans certaines tribus une période de six mois de nutrition spéciale était requise avant le mariage. "
En plus de cela, dans les temps modernes, il est si facile de détecter les maladies, même celles qui sont génétiques; biensure sans tomber dans la folie de l’eugénisme. Ce serais donc une excellente décision d’essayer de les guérir avant de concevoir, car avoir un bébé en bonne santé physique est l’une des conditions les plus importantes pour le bon développement intellectuel, moral et spirituel d’un enfant.
2- À la Naissance et pendant l’Enfance
Selon deux éminents pédo-psychiatres afro-américains, à savoir Professeur James Comer
(psychiatre, éducateur et membre du corps professoral de l’Université de Yale)
et Alvin Poussaint, M.D., dans leur livre commun
(Raising black children), ils disent que les parents ont tendance à se considérer
soit :
Les propriétaires, les servants ou développeurs de leurs enfants.
Et nous pouvons dire que cette tendance est observable chez les parents africains, occidentaux ou asiatiques,
mais dans des proportions différentes.
- Les Propriétaires :
Ils ont tendance à commander, exiger et contrôler leurs enfants.
Ils ont souvent l’impression qu' il est difficile pour leurs enfants d’être coopératifs;
que les enfants sont naturellement têtus et résistants. Et
les parents doivent leur faire tout faire. Leur répondre de cette manière souvent, irrite
ou enrage l’enfant et provoque le comportement que vous essayez d’éviter.
Une autre mauvaise habitude que l’enfant développe sous ce type de parentalité, est l'habilité à mentir, comme le soulignent de nombreux éducateurs. Ils disent:
"la vérité appartient à la liberté; ... plus l’éducation est libre, plus l’enfant est véridique"
Jean Paul Richter (1763-1825)
(LEVANA p335)
" Il est donc clair que le mensonge de fait n’est pas naturel aux enfants;
mais c’est la loi de l’obéissance qui produit la nécessité de mentir, parce que l'obéissance étant pénible, on s’en
dispense en secret le plus qu’on peut, et que l’intérêt present d’éviter le châtiment ou le reproche l’emporte sur l’intérêt
éloigné d’exposer la vérité. Dans l’éducation naturelle et libre, pourquoi donc votre enfant vous mentirait-il?
Qu’a-t-il à vous cache ? "
Jean-Jacques Rousseau(1712-1778)
(Emile ou de l'Education p112)
- Les Servants : ont tendance à être permissifs ou laxistes. Ils prennent tout ce que l’enfant peut «détruire». Ils permettent à leurs enfants de tenir un règne tyrannique sur toute la famille, croyant souvent qu’un tel comportement est « mignon ». Ces enfants deviennent souvent égoïstes et abusifs. Ils restent souvent impulsifs, sont incapables de se concentrer, de se tranquiliser, d’apprendre ou d’accomplir beaucoup. Ils sont souvent très anxieux et ont peur que leur comportement leur cause des ennuis.
" Si vous souhaitez rendre votre enfant inutile, vous n’avez pas besoin de le paralyser avec une balle ou une matraque, mais simplement le placer à sa portée tout le nécessaire et l’entourer de murs et du luxe. Cette expérience a souvent été tentée et a rarement échoué. En règle générale, là où les circonstances font le plus pour les hommes, là l’homme fera le moins pour lui-même; et où l’homme fait moins, lui-même est moins. Ce qu’il fait ou ne fait pas le fait ou le défait "
Frederick Douglas(1818-1895)
(self-Made Man p11)
- Les Développeurs :
Ce point de vue est le plus bénéfique. En tant que développeur, vous ne considérez pas votre enfant
comme votre propriété mais en tant qu’individu ayant des droits et des besoins propres.
En tant que développeur, vous considérez votre enfant comme une "boule de potentiel"
prêt à se déployer et à s’épanouir avec votre aide. Vous aidez votre enfant à développer progressivement ses compétences.
Vous donnez à votre enfant une liberté progressive, indépendance et possibilité de fonctionner par
lui-même au fur à mésure qu'il démontre la compréhension et la capacité de le faire.
Vous devriez peut-être parfois revenir et fixer des limites lorsqu’ils démontrent qu’ils ne peuvent pas gérer une situation.
En tant que développeur, vous ne voulez pas obliger votre enfant à faire quoi que ce soit. Vous ne voulez pas laisser votre enfant tout faire. Vous voulez qu’il grandisse d’une manière qui rend agréable pour vous et le reste de la famille de vivre avec lui. Vous voulez que votre enfant se développe de manière positive et satisfaisante. Vous sentez dès le départ que vous pouvez préparer votre enfant à une vie utile si vous fournissez l’information et les encouragements nécessaires.
Votre rôle reste le même tout au long de son enfance, ne changeant que d’une manière adaptée à un âge particulier. Si vous gardez à l’esprit le point de vue du développeur, vous pouvez examiner votre comportement à mesure que votre enfant grandit pour voir si la façon dont vous gérez diverses situations l’aide à apprendre.
" L'éducation ayant pour but de rendre l'enfant capable de se gouverner lui-même, ne doit pas d'abord étouffer sa libre initiative"
John Locke (1632-1704)
( Pensées sur l'éducation des enfants p8)
Le point de vue de développeur est recommandé dans la parentalité comme dans l’instruction ou l'éducation en general. Plusieurs éducateurs (Exemple : Maria Montessori, Rudolf Steiner, Célestin Freinet, Francisco Ferrer, Reuven Feuerstein, John Dewey, Edouard Séguin, Uno Cygnaeus, Thomas Arnold, Pierre de Coubertin, Friedrich Fröbel, Pestalozzi) , parents qui ont éduquer des enfants qui ont réussis (Exemple : Sonia Carson, Margot Machol Bisnow, Ester wojcicki), philosophes (Exemple : Socrate, Amadou Hampaté Ba, Jean-Jacques Rousseau , John Amos Comenius, Leon Tolstoi, Jean Paul Richter, Saint Augustine, Gottfried Wilhelm Leibniz, John Lock. , scientifiques & enginieurs célèbres (Exemple : Henri Poincare, Richard Feynman, Thomas Edison, Henry Ford, Bertrand Russel, Alexis Carell ) voire même des psychologues (exemple : Carl Gustav Jung, Jean Piaget, Melanie Klein, Anna Freud ) tous partagent la même conviction que la méthode de développeur est la meilleure façon de procéder dans la parentalité et l’éducation en général.
Voici quelques principes pour être des parents développeurs par Sonia Carson (Think Big by Ben Carson), Margot Machol Bisnow (Eduquer un entrepreneur) et Esther Wojcicki (comment éduquer des enfants heureux et prospères):
- Apprenez à vos enfants à toujours être curieux et à ne jamais avoir peur.
- Donnez à vos enfants l’indépendance à un très, très jeune âge.
- Ne choisissez pas les passions de vos enfants.
- Partagez vos propres luttes.
- Ne faites rien pour vos enfants qu’ils puissent faire pour eux-mêmes.
- Votre enfant n’est pas votre clone.
- ...
Conclusion
Maria Montessori est de notre point de vue celle qui a compris les enfants mieux que personne d’autre. C’est pourquoi personne n’a défendu et compris l’importance de défendre les droits de l’enfant autant qu’elle. Et pas dans le sens où certains gouvernements le conçoivent aujourd’hui, mais pour permettre aux parents de mieux accomplir leurs tâches et non de retirer les parents de la scène. Par conséquent, la meilleure façon de conclure cette partie est avec quelques citations d’elle.
" L’adulte s’attribuait un pouvoir presque divin : il a finit par croire être le Dieu de l’enfant, et il a pensé de lui-même ce qui est dit dans la Genèse : « Je créerai l’homme à mon image. » L’orgueil a été le premier péché de l’homme : se substituer à Dieu a été la cause de la misère de toute sa descendance. En effet, si l’enfant porte en lui la clé de son propre mystère individuel, S’il a des directives pour de développement et un plan psychique donné, il les a en tant que potentialités extrêmement fragiles dans leur tentative de se réaliser: Or, l’intervention intempestive de l’individu adulte volontaire et exalté par son pouvoir illusoire peut effacer ces desseins et en dévier les réalisations occultes. Oui, l’adulte a pu contrarier le dessein divin depuis les origines de l’homme : et ainsi de suite, de génération en génération, l’homme a grandi déformé dans son incarnation. Le grand problème est là: l’enfant possède une vie psychique active même avant d'être en mesure de l’exprimer, et dont il lui faut élaborer longtemps et dans le secret les réalisations difficiles. " p32 & 33
" Le concept fondamental de l’éducation consiste donc à ne pas devenir un obstacle au développement de l’enfant. Ce qui est fondamental et difficile n’est pas tant de savoir ce que nous devons faire, mais de comprendre de quelle prétention et de combien de sots préjugés nous devons nous défaire pour devenir aptes à éduquer un enfant " p54
Maria Montessori(1870-1952)
(L'enfant dans la Famille)
Cliquez ici
pour devenir
un parent développeur